成功的家庭教育能造就优秀的孩子

做课题之前，我一直被一个问题所困扰：“家庭教育和学校教育，到底哪个更为重要？”如果家长看到这个问题，当然会说学校教育重要，因为孩子好象更听老师的话。理由是如果家长给孩子布置任务，肯定孩子都会说：“老师又没布置！我不做！”孩子视老师的话如同圣旨，却当家长布置的任务为耳边风。这是很典型的一个例子，相信很多有孩子的家长都有过类似的经历。这也是一个让很多家长认为孩子更听老师的话多一点的原因，其实不然。表面看来孩子很听从老师的话，只要老师布置了任务，一般孩子都会想办法来完成。可是，从更深层次来讲，学生听老师的话只能体现在完成学校的知识类目标任务上，也就是说学生只能在知识任务目标上比较听从老师的教导。而在决定一件事情的处理方法和态度上，学生绝对不会按照老师的方式来解决的！学生在学校里受教育很多年，我们也天天在说老师要教书还要育人，可是每当升学考试的时候，育人的部分会有几分来作为考核项目呢？又有多少学生会按照老师教给他的处世方法来实施行动？到头来学校教育仅仅是培养了学生的文化知识技能，而学生的做人处世，完全取决于他赖以生长的家庭环境和家庭教育！一个人的做事原则和态度，更多来自于家庭，有一部分会从书籍里获得，可很少能从学校教育里习得！当然，学校教育里的成功者，结合家庭教育的优良传统，大可以增加一个人的创造能量，可是如果仅仅只是学校教育的成功者，却不一定会在社会上大有作为！如今好多大学生犯罪就是很好的证明。

通过课题研究后，我们发现：从古到今，无数杰出人物到我校研究的优秀学生都与良好的家庭教育有关，家庭教育在整个教育和人的一生成长中，具有其它教育不能替代的特殊的地位和重要作用。   

一、家庭教育是人生奠基性教育。科学研究表明：孩子最早的学习是从模仿开始的。他们从很小的时候开始，就会将看到、听到、感觉到的东西"溶化"在正在发育的大脑里。并在以后的生活中不知不觉地加以效仿。所以苏联著名教育家马卡连柯说："父母是孩子人生第一任老师，他们的每句话，每个举动，每个眼神，甚至看不见的精神世界都会给孩子潜移默化的影响。”家庭是儿童生活时间最长的环境，有充分的时间使儿童与父母朝夕相处在一起，接触机会多，影响面广泛。从儿童受教育的顺序来看，首先是家庭教育，然后才是学校教育。父母的素质、人格、举止言谈、生活方式、教育态度等都有意或无意地影响着童，长时间的耳濡目染，潜移默化，对儿童的思想观念、行为准则以及行为习惯的形成都起着重要的作用。国外教育科学研究证明，从出生到7岁，这是一个人身心发展，尤其是大脑发展的最旺盛时期。此时儿童生活在家庭及周围环境中，外界刺激会在他们大脑里留下痕迹，刺激反复呈现，就会转化为内在信息，促进儿童大脑潜能的发展，促进儿童认知、情感、意志等心理过程的发展。而此时儿童大脑潜力的发展又对未来的学业和事业产生深远的影响，对其性格的形成也有深远的影响。在李老师和詹老师及林老师共同撰写的《家庭氛围对孩子身心发展的影响》的一文中明确的指出“家庭是孩子的第一所学校 ,父母是孩子的第一任老师.。”此话道出了家庭尤其是父母对孩子的影响之大。可见,创设良好的家庭环境 ,酝酿民主和谐的家庭氛围,对孩子们的身心健康相当重要。

在一个家庭中,批评的环境让孩子学会了指责;充满敌意的环境让孩子学会了打架;羞辱的家庭让孩子学会了内疚;鼓励的环境让孩子学会了自信;公平的环境让孩子学会了正义;安全的环境让孩子学会了信任……可见什么样的家庭氛围造就什么样的孩子。的确是这样，从郑老师的案例《家庭环境与孩子的成长》可看出陈苏娅同学在父母俩人相互让吃螃蟹的过程中，深深感受到了父母之间的爱，从而不仅收获了幸福，也懂得了处处心中有他人，时时关爱他人的好品质。王老师撰写的《父母是孩子最好的老师》一文中指出：家庭教育不是说教，而是生活细节的长期滋养。父母给孩子最好的礼物是什么？是榜样！因为孩子是看着父母的背影长大的，父母是孩子天天阅读的“教科书”。孩子从父母的言谈举止里获取的全部信息，将经久不衰地记录在他人格的磁带上，自动地播放终身。所以一吨重的言教，不如一两重的身教。要想孩子成为你的自豪，你首先要让孩子为你自豪。父母在生活细小的行为潜移默化的影响着孩子，影响着孩子的认识、情感、品质和行为。所以，希望孩子具有什么品质、修养，父母首先应该具备这些品质、修养。正如巴金先生说的“孩子们变好或变坏和他们受到的教育有关，有句话叫‘先入为主’，所以父母是第一任老师，不能把一切推给学校。帮助孩子健康地成长，所谓养、所谓教育，不过是这样一句话。我们希望子女成龙，首先就要尽父母的职责。” 

二、家庭教育是长久性教育。 在人的一生所接受的教育中，家庭教育是长久性教育。家庭教育先于学校教育，并且在学校教育的整个阶段内，一般都自始至终伴有家庭教育。我国己普及了九年义务教育，大多数人能在学校受教育9年至15年，有的甚至能受教育18年以上。学校教育结束后，家庭教育仍在继续，甚至影响终生。有的父母对家庭教育长期性认识不足，以为父母的任务主要是管好孩子入学前的一段，孩子入学后，把一切都交给了老师，虽然充分体现了家长对学校及教师的高度信任，但是这种想法也会导致家庭教育的松懈，对充分发挥校内外整体教育的有效性是极其不利的。几乎所有的家长都反映孩子从上幼儿园到上学期间，老师的话就好比圣旨，孩子们愿意听老师话，不愿听父母的话。孩子入学后对父母的依赖性逐渐减弱了，因为他们到了一个新的环境里，一切都感到那么新鲜、新奇，而集体生活又给他们带来了无穷的乐趣，还有课堂上学到的各科文化知识，让他们眼界顿开。孩子们从父母那种过多的、琐细的呵护、甚至约束之中解脱出来，开阔了视野、扩大了交际、增长了知识，对群体和对社会有了更深广的理解与体验。这个时候，他们很可能对家庭的某些负面影响产生朦胧的否定意识。如家庭天地的狭小、生活的单调、父母知识的匮乏、不良的家庭生活习惯、家庭教育的不当等。他们觉得老师的知识很多很多，甚至以为老师什么都知道，是天下最有知识的人，老师的话总是对的。孩子们这种“向师性”，是从入学逐渐形成的，随着他们年龄和知识的增长，“向师性”也逐渐减弱。家长了解和认识这种规律后，不能放松而是更应抓好家庭教育。贺老师撰写的《如何与孩子进行有效的沟通》可看出她对对孩子的教育是长期并行之有效的：第一：有效的沟通来自合理的目标，及时总结，让孩子对自己有成就感。这样的小结会，每个学期末都会进行一次，跟孩子一起商定她能够实现的目标，然后进行小结与奖励，让孩子自己去管理自己，去努力实现自己的目标。也让她能感受到自己的成功，从而找到了自信心。于是，我们之间的学习沟通也就成为了一件快乐的事情。第二：有效的沟通需要寻找合适的时机，让孩子从内心感到需要，才可以真正接受。第三：有效的沟通有时需要先曲后伸，学会换位思考才会有效。第四：有效的沟通来自于一些生活细节，才能得到及时的鼓励和肯定，帮助孩子养成好的行为习惯。其实，孩子的学习习惯、生活习惯也就来自于这样的一点一滴的及时的引导，在这些细微中及时发现、肯定与矫正。”

确实，教育子女不是一件简单的事情，家庭教育是一门科学。作为家长，平时如果需要处处留心观察，准确地捕捉教育孩子的最佳时机，适时地对其进行引导和教育，才能收到事半功倍的效果。做到有效沟通的方法还有很多，需要家长做好有心人。

三、家庭教育是学校教育的有力助手和必要补充。 学校教育是在家庭教育基础上进行的。经过家庭有意或无意的教育和影响，孩子在品质、习惯、兴趣、爱好等许多方面，已经能够表现出明显的个性特征了。他们可能有好的品质和好的习惯，也可能有不好的品质和习惯，但不管怎样，一旦孩子进入学校以后，学校都要以它特有的模式，按既定目标，去进行有计划的、统一的再造性“加工”。有的顺理成章，显得较为容易，有的则需要经过许多艰难曲折，才能有所成就。

现在许多独生子女在家里已养成自私、任性、粗鲁、骄横、好吃懒做等坏的习惯和不良品质，入学以后由于教育适时、得法，外加集体影响和约束，他们原来的不良习惯和品质会得到改造或抑制。如果积习不深，有些毛病是能够在集体中自然“融化”的。但是，有些孩子不良品质和习惯却是很难矫正的。其最初表现是，常常随意破坏纪律；与别人交往时，总想以自我为中心；按自己的好恶，在群体中只团结少数人等一系列不良倾向时有出现。这时，如果家长不配合学校做好工作，或者采取偏袒、放纵态度的话，不仅会给学校教育带来困难，而且极容易挫伤老师施教的积极性。詹老师撰写的《独生子女独立性的培养 》文中的劳动委员——彭同学，他与众不同。每当其他的同学正将书本、笔、铅笔盒等等一股脑地往书包乱塞时,他却小心翼翼地把文具整整齐齐收好；当别的同学正在等待家长的到来接送时,他总是一个人安静地背着书包,往着家里的方向走去;而最让人感动的是：每一次的值日，就算所有的孩子都走光了,他依然会坚持独自把工作完成……在这个独生子女、父母包办的社会里,彭同学的这份独立,这份责任心难能可贵，但这并不是与生俱来的,所有的一切都与她妈妈的教育密不可分。

下面我们就一起来看看她的妈妈是如何培养孩子独立的：

1.引导孩子独立思考　

当彭同学面对问题时，她的妈妈就鼓励孩子去想、去分析、去应用自己学会的知识与经验、看书、查参考书等，去寻找答案。如果孩子实在无法找着答案，她可以亲身示范、请教他人、陪同孩子一起查阅资料等，让孩子从旁学习思考的技巧。而不是孩子有问，父母必答，养成依赖父母的习惯。日后，遇到任何事情时，孩子不但不会独立思解决考问题，更不清楚自己的责任所在。凡是孩子自己可以想的，就让他自己去想。

2.让孩子为自己做决定

一些父母在孩子提出意见时，常以“你要听爸爸妈妈的话，好孩子！”、“小孩子懂什么？”、“你的意见是错的，应该听大人的！”、“以后再说”等压制孩子发表意见。日后，孩子将变成一个没有主见的成年人。

相反，彭同学的妈妈就允许孩子发表意见，并鼓励提出要求。对于孩子任何不合理的要求，就立即纠正，并向孩子说明不同意的理由，或者任何不能满足和答应孩子要求的原因。 

3.放手让孩子自己做

当孩子提出要帮忙做家务时，父母常说：“你不必做这些事，去温习功课吧！”、“你去休息好了，这些事由我来做。”孩子长大后，形成只会饭来张口，茶来伸手，至于家务事却毫无责任感，不只不会做，而且根本不愿做。

“凡是儿童自己能做的应该让他自己做。”如：在他妈妈的协助下，多让孩子自己吃饭、穿衣服、穿鞋子、上厕所等。随着年龄的增长,妈妈就让他处理些简单的家务。此外，还经常给孩子鼓励，肯定的话语，如，“我相信你可以做”、“你做得很好”等。这些过程将逐渐培养孩子独立生活和主动去做的劳动习惯。

4.让孩子学会管理自己

我们经常看见：孩子东西乱扔，大人来收拾；衣服弄脏了，妈妈立刻洗。孩子出外前，父母千叮咛万交代是否有带齐东西？为此，孩子从依赖父母的心里，形成一种“安全感”，而自己对一切事情不闻不问。结果，一旦父母有疏忽，或与离开父母，自己就无法生存。因此，他的妈妈刻意地让孩子处理自己的事情，累积经验，学习如何管理自己，包括管理自己的生活、学习以及情绪。例如：让孩子负责收拾自己的房间、整理书包、照顾自己的宠物等等。这样，孩子在成长中，学会约束自己，控制自己，培养良好的习惯。

“爱子心切”，我们都能理解家长们的心情,可是如何才算是真正地爱子?难道因为心疼就为孩子包办了所有的一切?难道就因为“孩子还小”就为他找到了所有的借口?我想这个问题,我们在彭妈妈的身上找到了答案……

所谓“爱之深,害之深”，现在的独生子女，父母总是“捧在手里怕飞了，含在嘴里怕化了”，,就连孩子受了点委屈，受了点伤害，父母也会为此心疼、难过好久，殊不知，正是因为父母的深之爱，而让孩子深之害啊！

一个人在成长的过程中，不可避免的有成功，也有失败和失误。而且通常是经过无数次的失败，才能获得较大的成功。这就是古人所说的“失败为成功之母”。那么孩子的成长也是一样，大人应放手让孩子在他生活的小范围内自理，让他失败，让他碰钉子，让他知道困难……这样孩子就会从失败中吸取教训而学会动脑、动手、敢于实践、勇于探索而漫漫成长起来。

在张老师的案例《在挫折中微笑》中也提到靖萱妈妈在孩子遇到挫折时首先是非常注意保护孩子的自尊心。其次在孩子遇到困难时妈妈没有置之不理、不闻不问，而是通过谈话、陪同练习的方式，让孩子感觉到在遇到困难时一直有妈妈的陪伴。最后孩子如蝴蝶破茧一样在挫折中变的更坚强，更美丽。

作为教师，没有谁希望自己教的学生是品学皆劣的；作为家长，也没有谁希望自己的孩于是“不可雕琢”的，就这一点说，学校、教师和家长对孩子们的期望和教育方向是一致的，但是，如果家长在对于女的期望中还掺有个人主义观念，或者是“主观为自己，客观为他人”的功利观念的话，学校教育成效必将受到阻滞和削弱。另外有些家长只重视孩子的学习成绩、名次，至于其它的关心却很少，不利于孩子的全面发展与整体素质的提高。王老师和李老师撰写的《正确的处理方式对孩子能力的培养》明确指出家庭教育中应有意识地培养孩子以下几方面的能力：一、从培养孩子良好的日常习惯开始，循序渐进培养独立能力。二、一点一滴培养，注意良好的学习习惯的养成。三、潜移默化，培养孩子多方面的兴趣，力求全面发展。四、创造机会培养孩子交往能力与协作精神。五、父母的赏识是培养孩子自信心的有效途径。

教育后代的任务只靠学校是不行的，需要我们全社会的共同努力。实践也证明：学校教育如果没有家庭教育密切配合，其教育效果很难巩固和发展。家庭教育作为学校教育的有力助手和必要补充，不仅是培养目标的客观需要，同时也是教育内部规律的客观要求，学校教育很难顾及到每个学生在思想水平、道德素质、身心特点等方面的差异。我们的家长不仅熟悉自己子女的行为习惯、思想品德状况，而且也熟悉自己子女的兴趣爱好和性格特征。可以说，每位家长不仅具有对其子女进行有效教育的优越条件，同时也应担负起教育子女的不可推卸的责任和义务。也只有将学校教育和家庭教育二者紧密地有机结合起来，才能有效地对孩子的成长与成才进行成功的教育。家庭教育如何取得成功，不能靠简单的模仿，因为我们的孩子不是一台机器，他们来自不同的生长环境，来自于不同的家庭，有着不同性格、兴趣、爱好，又各有所长，各有所短。在不同层次、有着不同素质、具有不同条件的家长，要因地制宜、因才（子女）施教，这样，我们的家庭教育才不至于走弯路，才不会出现了追悔莫急的偏差与失误，才能够令我们的家庭教育走向成功。邹老师撰写的《让孩子在生活的体验中成长》文中荟颖的爸爸和妈妈决定利用假期的时间让孩子去朋友开的就读的茗品中餐厅和客房去当义工，以便让孩子体验生活，学到一些书本上学不到的知识。让孩子到生活的天地去经历风雨，培养孩子的独立人格，顺应生活，适应社会，开阔了视野，打开了眼界。第一、培养了吃苦耐劳的精神，体验到了劳动“苦中有乐”。第二、学到了一些劳动技能。如：铺餐布、收摆餐具、铺床单、收拾房间等一些基本的餐厅和客房服务技能。第三、培养了服务意识。第四、学到了团队合作的精神。第五、学会了与人打交道。

俗话说：“实践出真知”。新课程所倡导的体验教育就是让学生通过亲身经历，在实践活动中认识周围的事物，增长知识，受到锻炼。而学生对自己亲身经历的事物大多印象深刻，充满兴趣，其活动本身所包蕴着的教育内容往往起到“水到渠成”的奇效。我想，这是每个家长，每个教育工作者所乐见的。

孩子一落地家长都在想怎样使他们健康成长，把他的培养成优秀人才的问题。为此，不少家长费心尽力，苦求良策良方，有的因教育成功而喜乐，有的为失败而忧愁。特别是实施素质教育“八条规定”出台后，中小学生在校时间更短，在家在社会的时间更长，不少家长对孩子得教育管理更感到茫然。怎样才能为孩子提供良好的家庭教育越来越成为家长们关心的也是最感头疼的问题。

为了提高家长的教育能力，我校尝试了家庭教育的途径，取得了较好的效果：

四、拓宽家庭教育指导途径

1、家长学校。家长学校是开展家庭教育指导的重要途径，我们有计划地安排家长学校的教学内容，给家长以系统性的指导，普及家庭教育基础知识，提高家长科学育人的基本能力。做到家长学校有计划、有教案、有制度、有资料。

2、家访。家访是进行个别指导的一种有效途径。通过家访可以了解学生家庭生活环境和家庭教育的现状，制订相应的指导策略。随着通信技术的不断发展，不少教师忽视了家访工作，而更多运用电话访谈，但是我们认为电话访谈不能取代家访，电话访谈所获得的信息远远少于家访，因此，我们还是强调做好家访工作，制订了《班主任工作手册》，并把家访作为对教师考核的一项指标。教师深入学生家庭访问，不仅树立了教师良好的师德形象，也赢得了家长对学校工作的大力支持。

3、家校开放日活动。我们邀请家长走进学校，走进课堂，了解学校素质教育的要求，关心孩子在校学习生活情况，通过观摩教师的教学活动获得启发，进一步完善自己的家庭教育，增强家长自我学习的紧迫感和教育孩子的责任感。

4、网络教育。随着信息技术的不断发展，网络教育开始成为家庭教育指导的新途径。我们利用校园网，为家长提供家庭教育的指导，同时开通家长论坛。论坛为家长提供了一个相互交流的平台，家长们畅所欲言，提出自身在家庭教育中的困惑，发表自己的教育观点，介绍自己家教的成功经验，实现了家庭教育指导的互动。

5、亲子运动会，亲子活动的开展可以在增进亲子关系的基础上，提高家庭教育的效果。让孩子和父母创造了情感交流的机会，也提高了家庭教育指导的效果。

五、探索家庭教育指导方法

要提高家庭教育指导的有效性，还必须要探索家庭教育指导的方法，只有方法得当，才能收到良好的效果。经过长期的研究和实践，我们认为在家庭教育指导过程中应掌握以下一些方法。

1、个别指导与统一指导相结合。在指导过程中既要有统一性的指导，针对家庭教育中的普遍和共性的问题，进行统一的指导，如召开家长会、家长学校讲座等。学生的家庭又是各不相同的，家长的思想观念、知识水平、教育方法及接受指导的态度是千差万别的，因此必须要加强针对个别家庭的个别性指导，教师要了解每个家庭的实际情况，分析问题的原因，做好相应的指导工作。可以通过家访、校访等进行指导。

2、认识性指导和操作性指导相结合。认识性指导的目的在于帮助家长了解孩子身心发展的规律，确立正确的教育观念，掌握家庭教育的规律。帮助家长建立正确的认识只完成了指导工作的重要一环，如何引导家长把正确的认识变成正确的教育行为是更为重要的一环。这就需要给家长传授一定的教育方法、技巧，使家长运用正确的方式、方法，达到良好的教育效果。

3、启发性指导与纠正性指导相结合。对家庭教育的指导也要坚持启发式，要充分运用相关的事例，引导家长联系自身实践加以思索，从而有所领悟。在坚持启发性指导的前提下，也要辅之以纠正性指导——对错误的家庭教育观念、行为和方法，用剖析错误讲明道理，点明危害，提出改进意见和方式，帮助家长走出误区。

家庭教育指导工作是一项关系到提高全民族素质的重要工作，我们只有加强家庭教育指导有效性的研究，才能真正发挥家庭教育在学生发展中的作用，才能真正形成家校联袂共进的良好局面，形成育人的整体合力，促进学生的全面发展。

总之,家庭是孩子成长的摇篮,父母是孩子的第一任老师。愿我们家家都有良好的家庭氛围,每个家长都是优秀的家庭教育者。让每个孩子沐浴在民主和谐的春风里，每个孩子都在父母良好的家庭教育地滋润下，健康快乐的成长吧